活用事例
茨城県 筑西市教育委員会・小栗小学校
自らの学びを選択する力の育成に
~授業に、毎⽇の宿題に、⻑期休暇に幅広く活⽤~

自動個別課題で苦手・得意を見える化
▲ 学び方は「友達と」を選択し、分からないところを教え合う
授業⽀援機能の後は「⾃動個別課題」に取り組みます。中里先生は、課題タイプ「テスト対策」から本時の教科書範囲を選択し、自動個別課題を出題していました。すき間時間や日々の宿題で取り組んだ学習履歴を生かし、個に応じた課題を出題できます。「少人数クラスも、理解度には差があります。自動個別課題のテスト対策は、出題範囲を指定でき、児童一人一人に合った課題から、自分自身で選択できるところが良いです」と笑顔で話してくれました。
自動個別課題では、児童一人一人に合った課題を時間をかけずに準備でき、自動集計で取り組み状況を確認できるため、助かっています。特に家庭学習では解答解説を使って、自分で問題を解き進めることができます。また、メダルや植物のイラストで努力が見える化され、友達の成果通知がやる気を引き出し、クラス全体に一体感も生まれます。読解スキル問題も助かっています。全ての基本は読解力です。ラインズeライブラリの読解スキル問題は、文字量が適度で、日頃使い慣れていることもあり苦手意識なく取り組めています。
毎⽇の宿題・⻑期休暇の宿題で活⽤
▲ 学習指⽰⼀覧から学習状況を確認
ラインズeライブラリで毎日の宿題を出題し、翌朝に学習状況を確認し、未提出の児童には声掛けを行います。出題して終わりではなく「出題→確認」を定着するまで繰り返し行うことで、今では、朝の自習や授業でも日常的に活用しています。保護者からも家庭学習の様子や、子どもに声をかけてサポートしていることを聞いています。長期休暇の宿題では、出題日時を予約設定できるため、前・後期に分けて、各学年で選んだ教材を出題します。児童は、長期休暇前に学び方を考え、学習計画や個別の目標を立て、『自ら学ぶ力』を育てることにもつながっているそうです。
低学年の教材

中学年の教材

高学年の教材





