導入をご検討中の方へ

児童のコミュニケーションを活発に
～ 学校で、家庭で、ラインズｅライブラリが幅広く活躍 ～

青森県弘前市立西小学校
青森県弘前市立西小学校
　帯時間に週2回、誰もがラインズｅライブラリにふれる「ドリルタイム」を設け、先生、児童ともにラインズｅライブラリに慣れていったという西小学校。先生、そして児童からも、ラインズｅライブラリの良いところを教えていただきました。
学年 小学校、小5、小6、
教科・単元 算数・数学、社会、
利用画面 授業、授業・まとめ、長期休暇、
内容 デジタルドリル、自由学習、解説教材、教材指定学習・一斉学習、

リトライして思考をアップデート　5年　小林先生

▲難しい問題にも挑戦。間違えても解答解説を読んでリトライし、100点を目指します。
 

算数

5年：

小数のかけ算
4.36×7.5の計算のしかたを考えよう

　「ラインズｅライブラリで問題演習を行うと、待ち時間なく各自で○✕判定ができます。さらに解答解説を読んで『何が違うか』を把握し、解き直しができる『リトライ』機能は、思考のアップデートを大事にしたい私の授業スタイルと合っています。」と担任の小林先生。
　この日の授業では、クラスの全員で共有した計算のしかたに注意しながら、それぞれドリルに取り組んでいました。

授業の流れ

意見交換
計算のしかたを共有
ラインズｅライブラリで演習
　グループで各自の考えを伝え合いながら「合ってる？」「違うね。おかしいなあ？」と、さらに考え、修正し、思考をアップデートしていきます。授業の中盤には、小数のかけ算を筆算で計算するときの注意点（今日のめあて）に、全員がたどり着きました。

インタビュー

AI型ドリルの特長とメリットを伝え、保護者の理解を得る
校長
齋藤 祥子 先生
　ラインズｅライブラリは、児童が興味を持ったその場で、とことん学びを進められるところが良く、これまで教材準備で児童に待ってもらうことがあった、教員のもどかしさが解消されます。この特長を実感してほしいと考え「ドリルタイム」から始めて、今では多くの教員が授業でも活用しています。
　また、夏休み中の課題を全てラインズｅライブラリにしました。家庭で利用するにあたって保護者説明会を開き、オフラインでも利用できること、また、個に応じた学習ができるなどの、AI型ドリルの特長とメリットを伝えました。反応は良く、保護者の理解と協力を得られました。

意見交換と同時に押さえたいポイントも確実に　6年　山本先生

▲解説教材には地図が豊富で、提示教材として活躍。
 

社会

6年：

武士の世の中へ

　この日の授業は、児童が前回までに調べ、発表した内容をふりかえりながら、考えを深め、まとめていきます。発表資料、教科書などを読み返しながら、児童の自由な意見交換が進みます。
　同時に、担任の山本先生は「本時で押さえておきたいこと」を伝えるため、板書とラインズｅライブラリの「解説教材」を併用し、ポイントを提示していました。

教え合いが生まれるドリルの時間

▲分からないときは教科書を読み、諦めずにチャレンジ。
 
　まとめの後は、ラインズｅライブラリのドリルを始めます。ここでも先生は「押さえておきたいこと」を含むドリルをあらかじめ選び、「教材指定学習」機能で出題します。
　ドリルに取り組む間、児童からは「100点だった！」「もう一回やりたい！」と次々に嬉しそうな うれしそうな声があがり、先生も「いいね！」と返します。教室では児童同士の教え合いも、自然と生まれているそうです。

5年、6年生の児童にインタビュー！「ラインズｅライブラリの良いところは？」

  • 解説教材をたくさん見られて分かりやすいです。
  • 家庭学習でも変わらずに使えるところです。
  • ヒントをたくさん使って解いていけるし、間違えても解答解説を見られます。
  • 歴史が好きです。中学校で勉強する内容も見られて楽しいです。

インタビュー

進捗の確認、コミュニケーションをひとつの画面で
（左）6年担任 研修主任 山本 真美 先生、 （右）5年担任　小林 雅人 先生
　ラインズｅライブラリのドリルを使うと、待ち時間なく結果が返ってくるので、児童は飽きずに取り組め、意欲の向上、理解度の向上に繋がります。
　課題の進捗を見られることから夏休み中にも活躍しました。「学習メモ」でドリルに書き残した思考の過程は、ノートなどの回収を待たず、すぐに見られます。また、がんばっているか、ペースが落ちていないか、など、学校から離れている児童の「今」の様子が分かります。さらに「コミュ二ケーション」機能で、励ます言葉を送ってあげられます。
　これらが「ラインズｅライブラリ先生」の画面ひとつで完結し、とてもシンプルで使いやすいです。
 
本記事の情報は取材時（2024年度）のものです。
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