「正負の数」の単元では、まず「項」や「係数」といった用語を覚える内容から始まり、「分配法則」や「符号の扱い」などのルールに従って計算を繰り返す学習へと進んでいきます。このような単元では、以前に学習した内容を忘れてしまったり、混乱してしまったりする生徒も少なくありません。そこで、自動採点のドリルを活用することで、生徒は短時間で多くの補充問題に取り組むことができ、すぐに間違いを見直すことができるようになりました。
　生徒の演習量を確保するため、授業に10分演習を取り入れたところ、休み時間に「この問題はなぜこの答えになるのですか？」と質問してくれる生徒が増えてきました。授業のみで知識の定着を図るだけでなく、生徒が主体的に学ぼうとする姿勢の育成にもつながっています。

　生徒の学習の様子を見ていると、あと一歩で解けそうな問題を諦めてしまったり、学習内容がなかなか定着しなかったりして意欲を保てない姿に、もどかしさを感じることがありました。そのような中、ラインズｅライブラリは、生徒一人ひとりの得意・苦手に応じて問題がナビゲーションされるため、授業での「できた」という達成感や定期考査に向けた意欲的な学習姿勢につながっています。
　今後は、自信のある問題に取り組むだけでなく、苦手意識のある問題にも前向きにチャレンジしていくことができるよう、AI型ドリルの強みを生かした各教科の取り組みを広げていきたいと考えています。