確認テストで言語事項の定着を確認　　　　　国語　谷先生

　普段から、言語事項の定着にラインズｅライブラリを活用しているという谷先生。2年生の授業では、「敬語」の単元末テストを「確認テスト」で行いました。
　テスト前の10分のおさらい時間で、生徒はラインズｅライブラリか紙のワークを選び、各自復習をします。中にはドリルだけでなく、「解説教材」や「確認問題」に取り組む生徒も。
　テストを終えると生徒は自分の結果をその場で確認でき、「もう一回やりたい！」と奮起します。そこで谷先生は、「次はテスト結果に応じた課題にトライしよう」と声を掛け、「自動個別課題」を使って一人一人に合った課題を出題されました。

▲テスト開始まで、単元のポイントを念入りにチェック

▲その場で理解度の分析結果を確かめられる

課題への取り組みを通じて情報リテラシーを鍛える
社会　西出先生

▲解説教材(左)、ワークシート(右)

一問を大事に、じっくり考える
教育情報化リーダー／理科　松本先生

▲一問ずつ解答解説を読み、疑問点はその場で解決

理科

3年

　3年生の理科の授業では、「水溶液とイオン」の単元末テストを「確認テスト」で行いました。
　テスト結果は即座に集計されます。先生はモニタリング画面から正答率を確認し、生徒の苦手の発見に役立てます。
　「問題が一問ずつ表示され、画面に余白があるため、紙の問題集を利用していたときよりも、書き込みをしながらじっくり考える生徒が多くなりました」と松本先生。また、生徒同士が教え合いながら解く姿を見ることも増えたといいます。

校内に広がる、ラインズｅライブラリの活用

「単元別プリント」 　　数学　太田先生

• 課題を終えた生徒から取り組めるよう、印刷しておく
• 難易度が基本、標準、発展に分かれていて使いやすい
• 特に「利用」の問題が豊富で、該当の単元で活用している

「ドリル(単元学習)」　　　特別支援学級　釜淵先生

• 学力に個人差があるが、小学校の内容も含め、自分に合った教材を選べる
• 100点を取れたという達成感を得られ、前向きに取り組む生徒が増えた

インタビュー

校長
藤井 泰三 先生

　ラインズｅライブラリには、教員と生徒共に、活用するメリットがあります。教員であれば、「小テストなどの作成時間を減らせる」「生徒の理解度の把握がしやすい」、生徒であれば「自分のペースで、習熟度に合った学習ができる」「聞き方を変えてくる問題に繰り返し取り組み、問題対応力を伸ばせる」など、利用する側にとってのメリットを伝えていくことで、ラインズｅライブラリの活用は広がると考えています。
　昨年度、夏休みの課題をワークからラインズｅライブラリに変えました。学びが多様化する今、「従来の方法で適していると言い切れるか」と問い直し、まずは試してみる。するとデメリットも見えてきますので、運用を工夫、改善する。まずは、教員も生徒も触れる機会を増やすことが大切だと考えています。