１年生は「宿題プリント」の算数「くり上がるたしざん」に取り組みました。プリントは学年ごとに、学年主任が授業の進度に合わせて選んでいます。
　１５分間の朝学習のうち、問題プリントに取り組むのは１０分間と決められているため、児童は一問でも多く解こうと集中して机に向かいます。
　１年生は、学習に慣れてきた２学期（２学期制）の１０月から朝学習を始めました。皆がしっかりと問題を読んで答えることができています。

　５年生は「強化プリント」の国語「類義語・同義語」に取り組みました。
　問題プリントが終わったら、残りの５分間は解答プリントを読みながら自己採点をし、机間巡視をしていた先生は、児童の様子に応じて全体に解説をします。
　問題プリントには、「国語辞典を使ってＯＫ！」と学年主任からのメッセージが書き込んであり、難しい言葉も、調べながら答えることができていました。
　最後にプリントをファイルに綴じて朝学習終了、朝の会が始まります。

　　以前は、担任一人ひとりがクラスの状況に合わせて朝学習の教材を検討・準備し、指導していたといいます。
　その後、学校として指導しやすいよう内容を統一することにし、主に家庭学習や放課後学習で利用していたｅライブラリを、朝学習でも活用することにしました。全校で「火曜日は算数、木曜日は国語」と統一するため、パソコン教室ではなく普通教室でできるプリント教材を利用することにしたそうです。
　ｅライブラリであれば授業の進度に合わせたプリントを簡単に選ぶことができ、教材準備時間が短縮されます。

　毎週同じリズムで学習できることを重視されているため、同じくらいの問題量のプリントが豊富にあるｅライブラリは、継続的な活用に適しているのだそうです。
　また、ｅライブラリのプリント教材を使う回数を経るごとに、児童の様子を見ながら「国語辞典を使って」などのメッセージを添えたり、次回分の問題を裏面に印刷しておき、早く終わった児童が取り組めるようにしたりと、先生方も様々な工夫を加えていっているそうです。