＜理科＞２年：地球の大気と天気の変化

めあて：日本の四季の特徴を考えよう

　この日の授業は、春の天気の変化を学習したあと、既習事項の定着を目指し、ｅライブラリの高校入試過去問から関連する問題に取り組みました。
　筆記用具を準備して静かに待っている様子は、入試本番さながらです。問題と解答用紙が配られると、岡屋先生から「解き終わっても、しっかり見直して満点が取れるように頑張りましょう」と励ましの声がかけられ、一斉に開始されました。生徒は、真剣に最後まで諦めずに取り組んでいました。

　問題が解き終わると、全員で答え合わせです。「間違えた人は、なぜ間違えたかを考えてみましょう。解説は次の授業でします」と岡屋先生。先に解説をせず、友達同士で考える時間を設けることで、理解を深め、さまざまな視点から考えを広げることもねらいのひとつです。
　難しい問題は、正解した生徒が中心になって解説したり、友達同士で考え方を伝え合ったり、主体的に取り組む姿が多く見られました。

　帰りの会が始まる前の１０分間に自主学習の時間を設けており、ｅライブラリのドリルを活用しています。自主学習の時間が近づくと、全員がタブレットを準備します。「自主学習の内容は、生徒が自分で決めるようにしています」と岡屋先生。
　その日の目標や学習範囲を事前に決めることが習慣化されており、チャイムが鳴ったと同時に各自が自分のペースで学習を始めます。

　生徒ごとに学習内容はさまざまです。発展的な内容を学習する生徒は、要点がまとまっている解説教材を読み、挑戦問題に取り組んでいきます。また、「おすすめ学習」から「苦手をなくそう！」を選択して、苦手を克服しようと取り組んでいる生徒もいました。ｅライブラリは、自分の強みや弱みを自覚することができます。強みはさらに伸ばし、弱みを克服していこうとする姿勢が「自立した学び」の土台になっているとのことです。